ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ (ПРОБЛЕМА ИНТЕЛЛЕКТОЕМКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРЕПОДАВАНИЯ)

Демидова Л.Н.; Гельфман Э.Г.; Холодная М. А.

Главная>Выпуск №6>ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ (ПРОБЛЕМА ИНТЕЛЛЕКТОЕМКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРЕПОДАВАНИЯ)

Оглавление

Аннотация Оценить Содержание публикации

Библиография Комментарии

Аннотация

Код статьи

S0205-95920000621-0-1

Тип публикации

Статья

Статус публикации

Опубликовано

Авторы

Демидова Л.Н. Связаться с автором Гельфман Э.Г. Холодная М. А.

Аннотация

Выделяется «обогащающая модель» (наряду с существующими методическими моделями учебного процесса), предполагающая актуализацию, реорганизацию и «наращивание» познавательного опыта ребенка в ходе его учебной деятельности и ориентированная на рост интеллектуальных возможностей учащихся. Обсуждаются психологические требования к интеллектоемким технологиям преподавания, связанные, в частности, с конструированием текстов экспериментальных учебных книг по алгебре (5—9-е классы). Приводятся результаты психологической диагностики изменений интеллектуальной активности учащихся экспериментальных классов.

Ключевые слова

индивидуальный познавательный опыт,критерии интеллектуального роста учащихся, интеллектоемкие тех нологии преподавания.

Классификатор

Дата публикации

01.11.1993

Всего подписок

Всего просмотров

392

Оценка читателей

0.0 (0 голосов)

Цитировать Скачать pdf

ГОСТ	Гельфман Э. , Демидова Л. , Холодная М. А. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНСТРУИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ИНФОРМАЦИИ (ПРОБЛЕМА ИНТЕЛЛЕКТОЕМКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРЕПОДАВАНИЯ) // Психологический журнал. – 1993. – T. 14. – Выпуск №6 C. 35-45 .
MLA	Gelfman, , Kholodnaya, M., L. N. Demidova, "Psychological basis of learning information design." Psikhologicheskii zhurnal. 14.6 (1993).:35-45.
APA	Gelfman , Kholodnaya M., L. N. Demidova (1993). Psychological basis of learning information design. Psikhologicheskii zhurnal. vol. 14, no. 6, pp.35-45

Библиография

Дополнительные библиографические источники и материалы

1. Веккер Л. М. Психические процессы. Л., 1976. Т. 3.

2. Выготский Л. С. Мышление и речь//Собр. соч. М., 1982. Т. 2. С. 5—361.

3. Холодная М. А. Существует ли интеллект'как психическая реальность?//Вопр. психологии. 1990. № 5. С. 121 — 128.

4. Холодная М. А. Интегральные структуры понятийного мышления. Томск, 1983.

5. Холодная М. А. Психологические механизмы интеллектуальной одаренности // Вопр. психологии. 1993. № I. С. 32—39.

6. Campione J., Brown А. Toward а theory of Intelligence: Contribution from Research with Retarded Children // Human Intelligence: Perspectives on its Theory and Measurement / Ed. R. Sternberg.Norwood, New Jersey: Ablex Publ. Corp. 1979. P. 139—164.

7. Glaser R. A research agenda for cognitive psychology and psychometrics//Amp. Psychol. 1981. V. 36. № 9. P. 923—936.

8. Renzulli T. S., Reis S. M. The Shoolwide Enrichment Model. A Comprehensive Plan for Educational Excellence. Mansfield Center, CT: Creative Learning Press, 1985.

9. Sternberg R. Testing and Cognitive Psychology // Amer. Psychol. 1981. V. 36. N9 10. P. 1181 — 1189.

10. Walters J., Gardner H. The crystallizing experience: discovering an intellectual gift//Conceptions of giftedness / Ed. R. Sternberg et al. Cambridge: ,Univ. Press, 1986. P. 306—331.

Библиография

Дополнительные библиографические источники и материалы

Комментарии

Войти через